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    語文，往往是最讓人忽略的一門學科。

    常言道：學好數理化，走遍天下全不怕——從來沒聽誰說學好語文能怎么樣

    因此在K12領域的賽道，英語、數學當之無愧是培訓機構主打的課程，也是家長爭相報班的目標。但作為三大主科目的語文，一直被忽略。

    從2017年一系列語文改革和高考改革政策出臺后，語文學科的風向出現了變化?！暗谜Z文者得未來”的響聲越來越大，這讓資本開始撲向“大語文”市場。

    大語文如何從幕后被推向臺前

    什么是大語文？與平時上課的語文有什么區(qū)別？

    根據資料記載，這個概念最早可以追溯到上世紀80年代，是由語文特級教師張孝純提出的“大語文教育思想”，主張依托課堂教學，利用課外活動和語文環(huán)境去學習語文。

    但隨著市場的演變，目前行業(yè)內對大語文并沒有一個統(tǒng)一的定義，各培訓機構關于這個概念的解釋也各有主張。但相同的地方是，解釋大語文時都提到了“知人論世”、“文史”、“文學素養(yǎng)”。

    所以，簡單來說，老師認為，大語文的“大”是相對于傳統(tǒng)語文課而言，主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展。比如一篇課文要學習字詞句、段落章節(jié)、中心思想等，而大語文更強調“文學”的部分，強調“知其然”。

    舉個簡單的例子，比如學習王維的一首詩，大語文不再局限只講這首詩的意境和釋義，更多的是從王維生活的時代背景、人生故事、史料等多維度去進行講解，幫助學生更深入的了解這首詩，在語文學習中培養(yǎng)思維方式、提高人文修養(yǎng)。

    這樣的大語文看起來很美好，能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和眼界格局。但對于中國語文的中高考沒有任何幫助，所以前期自然也就不受人重視。

    真正將大語文從幕后推到幕前并迅速走紅的，還是國家中高考綜合改革和課程改革政策。

    年召開的第十六屆全國基礎教育學習論壇上，原國家副總督學、教育部基教司原司長王文湛表示：“今后高考的區(qū)分度主要在語文。”

    根據教育部出臺的新高考改革方案，英語可多次參考，取最高分數計入最終高考成績；而數學難度降低，因此這兩科對于考生的區(qū)分度降低。

    相比之下，語文在三大主科中的地位反而凸顯了，成為拉分的關鍵。

    據研究統(tǒng)計，從2017年起，小學一年級新語文教材中的古詩詞比例增加了87%，同時強調回歸閱讀，增加閱讀量。

    不僅如此，作為高考改革風向標的北京，2013年中高考改革征求意見稿提議，自2016年起，高考英語分值由150分降至100分，語文由150分增加至 180分，其他各省的語文分數占比也有上升的趨勢。

    突如其來的教改之風，一改此前部分學生和家長對語文學科的認識不足，徹底喚醒學生和家長對語文培訓的需求。

    入局者眾多，但未出現巨頭

    政策的推動、家長的重視，讓資本市場和巨頭迅速聞到了“肉香”。2018年，大語文入局者眾多，被稱為大語文元年。

    據統(tǒng)計，自2018年起，大語文賽道的融資案件已達到25起左右，包括快哉學堂、作文紙條、又又國學堂、親近母語、學易語文等。2019年上半年，云舒寫B(tài)輪融資近億元，一起學語文天使輪融資數百萬元，子曰語文A輪融資獲數千萬元。

    雖然資本動作頻繁，但大多入局者在大語文上的動作都比較低調，好未來、新東方、立思辰、騰訊教育雖然都推出了大語文培訓項目，但都不是業(yè)務的重點。

    好未來在2018年3月推出大語文產品后，在課程內容上基本沒有什么動作，反而是通過投資來加大大語文在行業(yè)內籌碼。

    另外一個K12巨頭新東方，于2018年7月落地研發(fā)歷時兩年的大語文產品。雖然新東方有一套從理念、內容定位到線上線下教學都十分清晰的產品線，主要強調以國學、文學、寫作三條主線為主導的“三維一體”結構。但自從18年產品發(fā)布后，也再沒有新的動作。

    而騰訊教育，在2019年將“三位一體”大語文創(chuàng)始人周艷老師納入麾下后，再無大的水花。

    只有立思辰在這幾年內動作頻頻：以加盟和直營的方式擴張、發(fā)布大語文3.0、更名為“豆神”大語文、在全國21個城市設立133個直營學習中心…….但即使這樣，市場份額依舊少的可憐。

    大語文賽道正以肉眼可見的速度在飛快地從空蕩的狀態(tài)變成盈余的狀態(tài)。

    但事實上，雷聲大雨點小，雖然行業(yè)參與者眾多，但在大語文賽道里目前并沒有出現一家品牌巨頭。

    大語文市場為何不靈？

    在大語文的賽道上，每一家公司都在細分領域中進行摸索和嘗試。最終的目標都是對教育行業(yè)進行革新，培養(yǎng)孩子未來終身閱讀和學習的能力。

    根據艾瑞的調研數據，目前語文學科的滲透率只有22%，遠低于英語、數學。沙利文數據也顯示，語文在2018年K12市場中只占3%，這其中有巨大的增量市場空間可挖掘。

    但為什么被資本和巨頭玩了幾年的大語文市場，依舊不靈呢？

    老師認為原因有以下幾點：

    1、市場難滲透

    老師的一位從事多年語文教學朋友認為，同為語言學科，語文不像英語那樣具有就業(yè)競爭優(yōu)勢，上大學之后除了漢語言文學專業(yè)的學生之外，很多學生就基本不學語文了。

    另外一個重要原因，就是很多學生、家長對語文學科的認識不足。相對于數學、英語，作為母語的語文，很多人都抱著即使不補課，也能隨便考考的心態(tài)。特別是二三線城市，大語文的概念可能很多父母都沒聽過。

    即使一二線城市，有著文化水平程度較高的父母，對于大語文這種新概念，很多也是處于觀望狀態(tài)，對于大語文能不能給孩子帶來有效的提升，還保持懷疑態(tài)度。

    這些根深蒂固的思想，導致了大語文的市場滲透率低，市場目標人群還需要較長的時間被教育。

    2、師資力量缺失

    語文改革，不只是學生，對于老師同樣也是挑戰(zhàn)。

    師資也是目前大語文行業(yè)面臨的一大問題。不同于其他學科，對于新興起的大語文課程，必然對老師文史功底、講課水平的要求非常高，所以大語文老師不好招聘、也不好培養(yǎng)。

    近日，網易有道50萬年薪招聘應屆名校畢業(yè)生，培養(yǎng)好老師的事件，也揭露了當前教培行業(yè)名師的短缺。即使大語文行業(yè)有這樣魄力和資本的企業(yè)，像網易有道一樣花大本錢來培養(yǎng)名師，這個培訓周期也需要一段時間，并不能在短時間內解決大語文行業(yè)名師短缺的問題。

    相關負責人就曾講過：“教師教學水平參差不齊，導致教學質量難以量化和定性把握?！?/p>

    3、沒有統(tǒng)一標準量化內容質量

    語文不同于英語、數學甚至是歷史等其它學科，不僅涉及的知識面內容較廣，且沒有可以迅速提分的明確知識點。這也成為大語文教培領域發(fā)展的瓶頸：難量化、見效慢。

    大語文的學科特性決定了課程效果評價困難、課程難以標準化。各家培訓機構更是不能提供標準化產品，目前市場上頭部的好未來、新東方、立思辰不管是從大語文的產品還是內容上也都不盡相同。至今，國內還沒有權威機構對中文分級閱讀進行測評。

    綜合這幾點原因，也就不難解釋大語文為什么吸引多方巨頭和資本入局，但市場依舊玩不轉。

    尚處于早期階段的大語文，還需要一段時間的沉淀，商業(yè)模式也處于探索期，格局未定，但整體市場卻是未來可期。