很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠多讀書,但是卻不愿意花時(shí)間陪伴孩子一起,其實(shí)用圖書陪伴孩子成長(zhǎng),給孩子一份童年的禮物。閱讀的滋養(yǎng)是潛移默化的,潤(rùn)物細(xì)無聲的。

01、陪伴,閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基石
陪伴,是長(zhǎng)情的告白。閱讀從傾聽開始,孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。一個(gè)從小傾聽著父母閱讀的孩子,走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂也會(huì)很專注,同時(shí)因?yàn)樯朴趦A聽,他的信息儲(chǔ)量、語言積累、思維品質(zhì)都會(huì)大大超過那些不愿或者根本不能傾聽的孩子,更重要的是這個(gè)孩子會(huì)因?yàn)橥甑膬A聽而愛上閱讀、愛上書籍。
現(xiàn)代社會(huì),家長(zhǎng)們都很忙。但無論多忙,我也要抽出時(shí)間陪伴孩子讀書。這個(gè)習(xí)慣開始的越早越好。我是在懷孕初期就開始,每天堅(jiān)持讀書給孩子聽。寶貝出生之后,我更是堅(jiān)持每天讀書給孩子聽。由胎兒到嬰兒,再有嬰兒幼兒,逐漸由我讀寶貝聽,到兩個(gè)人共讀?,F(xiàn)在,五歲四個(gè)月的寶貝已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)近千個(gè)漢字,能夠自己讀簡(jiǎn)單的故事,自己編故事講給我聽了。
02、活動(dòng),閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑
“教育就是一次次活動(dòng),沒有活動(dòng),就沒有教育”。因此繪本館只要有活動(dòng),我就帶孩子參加。知閱繪本館的活動(dòng)豐富多彩,故事會(huì)、朗讀者、夏令營(yíng)……在這些活動(dòng)中,孩子鍛煉了膽量、提高了能力,收獲了自信,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
在家里,我還通過角色扮演、繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)來提高閱讀質(zhì)量。以角色扮演的方式將讀本內(nèi)容呈現(xiàn)出來是非常有效的親子閱讀策略,在角色扮演中,親子之間的情感得到了升華。
將角色融入生活中。比如:親子閱讀佐佐木洋子的小熊系列繪本后,孩子扮演小熊,家長(zhǎng)做熊爸爸、熊媽媽等角色,孩子和家長(zhǎng)一起模仿繪本中的對(duì)話,幫助孩子養(yǎng)成良好的禮儀和生活衛(wèi)生習(xí)慣。
也可以畫畫故事中的角色。讀本中的人物你喜歡誰?討厭誰?家長(zhǎng)都可以讓孩子來畫一畫。也可以自制繪本創(chuàng)編新故事。將讀本中的內(nèi)容或創(chuàng)編的故事以不同的繪畫方式呈現(xiàn),變成一本新的繪本。在自制繪本的過程中,讓家長(zhǎng)和孩子感受到閱讀是五顏六色的,閱讀是充滿靈性的,閱讀是有生命的。

03、堅(jiān)持,閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。
親子閱讀,說來容易,堅(jiān)持卻很難。因?yàn)樽x書不是一蹴而就的短期投資,它需要日積月累地下苦功夫,應(yīng)該像我們每天不可或缺的功課,像陽光空氣一樣與我們?nèi)缬半S行,成為好的生活習(xí)慣、愉快的興趣、美的享受。
幼兒園階段的孩子還不太認(rèn)識(shí)字,在開始接觸一本新書時(shí),可以以家長(zhǎng)講述、孩子傾聽為主。當(dāng)然,要講得生動(dòng)有趣也是需要家長(zhǎng)不斷努力的。等孩子對(duì)讀本熟悉了之后,家長(zhǎng)可以嘗試讓孩子自己講述或者復(fù)述故事,不斷鼓勵(lì)和支持孩子的閱讀活動(dòng)。
無論嚴(yán)寒酷暑,無論天晴下雨,我都堅(jiān)持陪伴孩子閱讀,久而久之,孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。記得今年“五一”,我?guī)Ш⒆拥剿霉眉胰ァR驗(yàn)樗霉眉覜]有適合孩子讀的書,他居然找到一大摞《老年春秋》,說晚上就讀《老年春秋》,逗得大家哈哈大笑。
念書給孩子聽,就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。親子共讀就像和孩子心靈的旅行,過程不可言說,卻在某個(gè)時(shí)間點(diǎn),能共同回憶出旅途的美好。那感覺很奇妙。越來越覺得親子共讀,更像是我們共同在培植一顆花樹,不知道哪一天,它就花自開了。
親子共讀的好處,遠(yuǎn)比我們想象中多。如果你仔細(xì)體會(huì)和感受,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),收獲遠(yuǎn)比你付出的要多的多。在親子共讀的路上,我和寶貝樂此不疲!
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